体育学院 张艳
岁末年初，新冠肺炎在全国蔓延，全国启动重大突发公共卫生事件一级响应，各高校延期开学。在这种背景下，教育部发布《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》的指导意见，要求各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。我校积极响应教育部的号召，综合运用各种信息化手段，开展了在线教学实践。这种方式的教学对于我们大部分老师来说比较新鲜，大家都积极认真地准备网课所需资源以确保授课质量。
目前我教授两门课程《体育心理学》和《大学体育与健康》（排舞选项课），一为理论课，一为实践课，性质不同，与学生互动的方式亦有所不同。现就开课以来的网上授课情况做以下总结：
一、专业必修课《体育心理学》
课程性质及目标：
体育心理学是本科院校体育系的一门专业主干课程，是体育专业学生专业必修课。本课程开设的目的是培养掌握一定的体育心理学知识，通过学习这些知识为今后从事体育教学、训练与科研工作打下一定的基础。
学情分析：
学情分析包括学生之前与本课程相关的知识学习以及网课的硬件条件。本学期本学期主要面向2018级体育舞蹈本科和2018级体育运营与管理专科专业开设，学生在大一阶段学习过运动生理学，这为体育心理学的学习打下了一定的基础。在开授网课过程中为了解这两个专业73名学生在线学习的硬件情况，我做了一个简单的“关于学生家中在线学习网络环境”的调查问卷，根据学生的设备和网络配置情况在教学方式、资源与平台利用上上做适当补充。
如图所示，虽然近半数的学生家中没有电脑，但所有学生都有智能手机，能够满足在线教学所需的基本硬件环境。68%的学生家中有宽带网络，76%的家中WiFi环境，88%的学生家中信号一般、好或很好；84%的学生有手机流量包月，手机流量集中在10G、20G、40G、50G、100G和不限量，其中80%的学生手机移动信号一般、好或很好。调查可知，绝大部分学生在设备与网络配置方面课保证网课的顺利进行，对于即时信息接收不好的学生，我会将学习资料发送至微信群、QQ群，便于他们学习，并随时在线指导答疑。
在线教学方式：
利用智慧树在线学习平台，建立翻转课堂，以见面课为主，QQ群课堂为辅。正式开课前将本课程学习资源、作业上传，并按周次发布，以供学生在线学习。除此之外，考虑到2018级体育舞蹈专业的学生都是文科生，生物基础较薄弱，而生理又是心理学的基础，故利用QQ、微信的方式发放相关学习资源。由于在线教学无法与学生直面交流，我便通过QQ、微信与学生进行交流，询问他们有没有听懂、哪些地方存在疑惑。把他们的问题记录下来，对于普遍性的问题，通过QQ群课堂或会议的方式进行解决；对于个人的问题，通过语音聊天等方式进行一对一解决。
每个章节讲完之后里用智慧树平台给学生发布章节作业，规定提交时间，并及时批阅、反馈给学生，学生的作业也完成的比较认真。
教学内容：
开课至今学习了心理学导论及前五章的内容。心理学导论部分主要给学生介绍什么是心理学，人们对心理学的误区、研究的对象与内容、心理的实质、心理学流派等，为学生对体育心理学的学习做铺垫；体育心理学概述部分讲述体育心理学的定义与研究对象、学习体育心理学的意义、简史和发展方向以及体育学习的心理学基础；第二章主要使学生掌握体育活动中的学习目标定向和成绩目标定向的区别、体育教学中培养学生学习目标定向的方法，掌握体育教学训练中进行目标设置的原则，熟悉团队的特点及团队目标的功能及团队目标的设置方法及注意事项；第三章通过学习使学生理解运动兴趣的定义、品质、分类及其重要性，了解运动兴趣形成的因素，进而使学生了解运动兴趣对学生终身体育的重要性，掌握运动动机的定义、功能和种类，了解动机理论及其在体育运动中的应用；第四章主要掌握维纳的归因理论并能能利用该归因理论对运动情境中的胜败结果进行有效地分析，了解影响运动归因的主要因素，能利用归因训练的方法帮助青少年克服运动中习得性无助感，提高运动中的自信心；第五章教授还未结束，主要让学生掌握体育活动的心理效益，理解影响体育锻炼坚持性的各种因素，了解各种锻炼行为理论及什么是体育活动成瘾。
二、公共选修课《大学体育与健康》（排舞选项课）
课程性质及目标：
大学体育与健康是我校的公共选修课，排舞则是大学体育与健康课程中的一门选项课，其目的是通过学习，使学生了解基本的排舞理论知识、文化内涵及该运动的一般规律、特点；通过排舞课程理论和实践内容的学习与掌握，能科学地正确地进行锻炼，提高身心健康，了解健康的身体锻炼的基本知识，并逐步养成自觉锻炼的习惯；培养学生对排舞运动的兴趣及刻苦训练的学习目标，通过排舞运动培养良好的体育道德和集体精神，团结协作、顽强拼搏、文明守纪等优良品德，正确处理个人和集体、竞争与合作的关系。
学情分析：
排舞选项课面向的是2018级和2019级的学生，选修该课的绝大部分是女生。排舞运动对学生的学习基础不做任何要求，考虑到处于疫情期间，选择教授的套路均不需要轻器械。本学期共有6个学习班级，共计260余人，我对选项课班级也做了一个简单的居家在线学习网络环境情况的调查问卷。
如图所示，18%的学生家中无电脑配置，但都有智能手机，92%的学生家中有宽带网络，96%的家中有WiFi环境且网络信号大都可以满足上网需求；82%的学生有手机流量包月且移动网络状况不佳的仅有4%；手机流量集中在10G、20G、40G、50G、100G和无限量。由此可知，排舞选项班绝的大部分学生在设备与网络配置方面有所保障，在硬件上能课保证网课的顺利进行。
在线教学方式：
根据学校对于大学体育与健康网络课程开设的要求，用“超星”建立网络课程开设班级，发布学习资源、布置学习任务，并建立QQ班级群、开启群课堂等与学生进行互动。
在大学体育与健康课中设置讨论环节，就排舞运动基础、体育战“疫”及运动技能学习等问题进行课堂讨论，学生们就这些问题积极发言，效果良好。
教学内容：
前四周的教学内容主要是理论部分、身体素质练习和套路练习。理论部分既排舞理论，主要是让学生了解排舞运动的起源、文化内涵和文化功能；身体素质练习在每节课的开始部分，并配有脚步练习环节；套路练习主要是组合练习及2018、2019年的全国排舞推广曲目。
疫情期间，“停课不停学”，在线教学是保障学生有学可上的有效措施。学生是教学的主体，教师主导的在线学习需要学生具备一定的信息素养，自主学习是大学生应具备的学习能力；教师是在线学习最终的实施者，其在线教学能力决定了学生学习所能达到的高度。因此，在线教学需要教师精心设计、准备的数字化学习框架与内容，不仅要促进学生的外部动机的提升，更应该考虑如何激发学生自主学习的内部驱动力，最终使学生充分地参与到学习中去。
（编辑：李楠 李莉 编审：辛源）
