崔轶男（外国语学院）

2020年初，新冠疫情袭来，人人禁足在家。为了配合全国疫情防控，省内高校纷纷延迟开学。而高度发达的现代信息技术和网络技术让教师实现了停学不停教，让学生实现了停学不停学。开学至今，网络教学已经成为目前高校教学的最主要教学方式，在抗疫情这样一个特殊背景下，网络教学发挥着独一无二的作用。本文总结了这一时期的网络授课感受，希望能对与我有相似境遇的老师提供一点帮助。

现代网络技术应用于教学早已经不是新鲜事了，翻转课堂，慕课，在线直播课等早已形成了自己完善的教学体系，而且很多老师早已经将这些技术应用到自己的教学中，极大提高了教学的效果和效率。只是本人墨守成规，之前没有涉足这些高科技教学领域，因此面对不得不开展的网络授课，自己感到一筹莫展。感谢学校及时提供给老师智慧树和大学慕课两个平台，平台技术人员、学院同事的无私帮助，自己的慢慢摸索，也逐渐学会了网络授课，学会了让现代网络技术与教学结合起来，从而提高教学效率，提升教学效果。

本人网络授课主要基于腾讯课堂这一平台。选择腾讯课堂的一大原因是其运行流畅，界面操作简单。对于对技术不是很熟悉的老师来说，腾讯课堂是不错的选择。疫情期间，腾讯课堂推出教师极速版，使用极速版注册非常方便，登录更是极速进入。

本图为登录之后腾讯课堂的界面。最近腾讯课堂新加入了分班和作业功能，较之以前的版本，操作起来更为方便。分班功能对于同时教授多个班级的老师来说是非常使用的功能，老师可以迅速准确找到某个特定班级。

点击班级、输入授课内容、点击生成回放就可以进入教室开始上课了。

这是上课的界面。进入教室，首先点击右上角“邀请学生听课”。

将二维码或链接发到班级qq群里，学生在手机或电脑段通过扫码或点击链接进入教室。

界面右边白色区域为讨论区，可以与学生进行文字互动，同时也可以查看成员，随时查看学生在教室的情况。中间黑色部分用于播放PPT或Office文档，如图所示：

界面底部的功能可以用于课堂互动，我经常用的是答题卡和举手。在教授《大学英语2》时，可针对课程内容设置选择题或判断对错题，设定时间让学生作答，平台即时给出学生作答的统计数据，方便快捷。举手功能开启时，可与学生连麦，通过声音进行互动。在教授口译课程时，举手时使用最为频繁的功能，一般一节课下来，班级26位学生都能有1次机会连麦，进行口译交传练习，学生交传之后，我可以随时给出点评。

此外，在界面左上角可以看到还有分享屏幕、播放视频、摄像头等功能。分享屏幕功能可以将大量丰富有用的在线学习资源即时分享给学生。播放视频对于英语授课来说非常使用，但要注意播放音频或视频的时候，教师的电脑端音量要调低一些，不然学生端会出现回音。

腾讯课堂的一大特色就是生成回放。界面如下：

可以回看自己的整个课堂。之前线下教学时上过课就上过了，从来没想到过要复盘，而通过腾讯课堂的回放功能，我复盘了自己的课堂，才发现自己的课程问题多多，比如语速过快、说话没有逻辑、太多口头禅等。通过回看，我也总结了自己的问题，下次上课的时候就有意识地避免这些问题。此外，该功能也方便教师查看学生详细的出勤情况，包括每位学生在线的时间。

总体而言，使用腾讯课堂上课的感受是操作简单、系统运行相对流畅稳定。课堂效率与线下课堂相差无几。但要注意的是，它依然无法取代线下课堂，因为在互动性、与学生共情等方面，腾讯课堂远不如线下课堂。

在作业布置方面，微信小打卡是个不错的选择，一方面可以减轻老师的作业批改负担，另一方面也可以促进学生自评与互评。具体方法如下：微信发现小打卡 建立圈子 给圈子起名字、填写相关介绍材料 邀请学生进入圈子 布置作业打卡。具体步骤如下：

学生互评效果也很不错，如视频所示：

使用微信小打卡布置作业，大大减轻了老师的负担，学生打卡之后，老师就可以利用碎片化时间，进入打卡圈子，查看学生作业完成情况，并在下面给出评价。

当然教学平台远不止腾讯课堂，作业软件也远不止微信打卡，在众多优质网课平台中选择一到两个适合自己教学方式和风格的平台，并将其充分利用起来，不失为明智之举，毕竟在无法兼顾多技术整合的情况下，集中精力研究一项技术很可能带来更好效果。

在高度发达的互联网技术支持下，智慧树、大学慕课、ZOOM会议、QQ群课堂、微信公众号等等都为师生提供了丰富的教学学习资源。只要将这些资源充分调动起来，学生学与教师教非但不会因为疫情而受阻，反而会更加高效有效。而要将网络资源的作用发挥到极致，最关键的还是在于其使用主体，即师生，对于教师来说，找到适合自己教学需要、教学风格的平台是上好网课的基础。

（编辑：李楠 李莉 编审：辛源）